GRANT
journal
ISSN 1805-062X, 1805-0638 (online), ETTN 072-11-00002-09-4
EUROPEAN GRANT PROJECTS | RESULTS | RESEARCH & DEVELOPMENT | SCIENCE
parciálních základních faktorů. Vzdělávání musí přinášet žákovi
určitý výsledek činnosti uplatňující se v jeho každodenním životě
(Svoboda, Morvayová, 2010). Významnou roli v
životě dítěte má i
dědičnost, jež je podkladem pro vytvoření sociální a kulturní
existence (Morvayová, 2010). Biologické a sociální faktory totiž
nelze od sebe nikdy oddělit pomyslnou hranicí a právě kognitivní
schopnosti se rozvíjí v úzké souvislosti s
prostředím, ve kterém
jedinec žije a na které musí každodenně reagovat.
2.
METODOLOGIE
Náš výzkumný záměr jsme realizovali na vzorku 102 žáků čtvrtých
tříd spádových základních škol ze sociálně vyloučených lokalit
v Ústeckém kraji. Tito žáci jsou vybráni z hlediska výzkumného
šetření zcela záměrně, protože se uvedená věková kategorie stává
v
řadě zemí předmětem zkoumání několika mezinárodních
výzkumů. Ze všech můžeme jmenovat například TIMSS (Trends
in International Mathematics and Science Study). Výzkumný soubor
byl dále vnitřně diferencován a to z hlediska pohlaví. Pro námi
realizované výzkumné šetření jsme jako stěžejní ukazatel
vybrali,
percentilové pořadí jednotlivých respondentů z hlediska
věku. Percentil je statistický parametr určující pozici měřené
hodnoty v
rámci celé populace stejného věku a pohlaví. Vyjadřuje
tedy relativní postavení žáka výzkumného šetření vůči svým
vrstevníkům. Každý jeden percentil vyjadřuje jednu setinu
frekvence výskytu v rámci celé populace. Test kognitivních
schopností-TKS
poskytuje individuální posouzení schopností žáků
používat abstraktní a symbolické vztahy a s
těmito vztahy
manipulovat. V
myšlení dětí i dospělých totiž mají důležitou roli tři
typy symbolů: symboly znázorňující slova, množství a symboly
pro prostorové,
geometrické nebo obrázkové vzorce. Díky třem
skórům v testu TKS (slovní baterie, početní baterie a obrázková
baterie) můžeme posoudit slabé a silné stránky jedince a vyjádřit
celkovou strukturu jeho schopností. Záměrem testu je zjistit
rozmanitost myšlení
a určit vztahy a flexibilitu myšlení (Thorndike
a kol., 1998). Slovní baterie je
sestavena ze čtyř podkategorií. Test
zaměřený na slovník, dokončování vět, klasifikaci pojmů a slovní
analogie. Tato baterie slouží k
určení vztahového myšlení v situaci,
kdy jsou relace formulované v slovních výrazech. Test verbálního
chápání TKS může být využit i samostatně ke zjištění predikce
pokroku ve
vzdělávání. Všechny testy jsou zpracované formou
vícenásobné úrovně, což umožňuje jejich maximální pružnost při
přizpůsobování obtížnosti úloh k testovaným žákům a jejich
schopnostem. První slovní subtest je
zaměřen na slovník a úkolem
je vybrat z
pěti slov takové, jež je významově podobné či stejné,
jako slovo základové.
Druhý slovní test baterie TKS je zaměřený na dokončování vět.
Proband si má přečíst neúplnou větu, ve které jedno slovo chybí.
Místo pro chybějící slovo ve větě je tečkované. Na výběr má pět
slov označených písmeny a) b) c) d) e). Z nich se musí respondentů
rozhodnout pro
jedno, jež po napsání větu pravdivě a správně
doplní.
Třetí slovní test se týká klasifikace pojmů. Úkolem žáka je přečíst
si
silně vytištěná a navzájem podobající se slova. Z výběru pěti slov
označených a) b) c) d) e) následně vybrat to, které se podobá slovům
silně vytištěným.
Poslední čtvrtá slovní baterie se vztahuje na slovní analogie. Každý
z
uvedených subtestů je relativně jednoduchý a jasný. Záměrem
je objasnit vztahy a flexibilitu myšlení. Verbální subtest klasifikuje
slovní zásobu, sc
hopnost sestavování vět, klade důraz na schopnost
dětí uvažovat slovy a slovními spojeními a používat slova v
kontextu.
Početní baterie je tvořena třemi subtesty informující o číselných
vztazích, číselných řadách a sestavování rovnic. Pro řešení tohoto
celého subtestu je
důležité, aby žák měl vytvořeny základní
kvantitativní pojmy, neboť jednotlivé úlohy vyžadují pochopení
vztahů mezi pojmy a rozmanitost při jejich uvedení do praxe. Tento
test nevyžaduje jazykové dovednosti, tedy ho
neovlivňuje vliv
plynul
osti čtení. První subtest početní baterie je založen na podstatě
porovnávání dvou sl
oupců. Žák musí nejprve pochopit pravidlo, že
pokud zaškrtne písmeno A v záznamovém archu, musí být první
sloupec větší než druhý. V případě písmena B musí být druhý
sloupec větší než první a pokud se sloupce rovnají, zaškrtne C.
Příklad k slovnímu testu číslo 4: slovní analogie
Musíte si nejprve přečíst silně vytištěná slova, kde první dvě jsou oddělena mezi
sebou pomlčkou a mezi druhým a třetím je dvojtečka. Za třetím slovem je opět
pomlčka a naším úkolem je vybrat slovo čtvrté. První dvě slova mají mezi sebou
nějakou podobnost nebo jsou opakem. Naším úkolem je vybrat slovo z nabídky
na
místo čtvrtého slova, tak aby třetí a čtvrté slovo měli stejný vztah jako první dvě
slova.
zranění - pláč : lechtání - ……………
a) zármutek b) hra c) žebro d) vtip e) smích
Na vytečkované místo bude patřit možnost e) smích. V Odpověďovém archu tedy
zaškrtněte dané písmeno.
noc - spát : den - ……………
a) světlo b) bdít c) slunce d) utíkat e) ráno
Můžeme si první dvě slova převést na spojení: v noci spím. Na tečkované místo
tedy dopníme písmeno b) bdít a můžeme si říci: ve dne bdím.
Příklad k slovnímu testu číslo 3: klasifikace pojmů
K
nabídce zvýrazněných slov vyberte jedno slovo označené písmenem a) b) c) d) e),
které je v
něčem stejné nebo podobné ke slovům v příkladu.
škubnout drcnout potáhnout
a) bojovat b) veslovat c) polovina d) ujít e) trhnout
Správná odpověď je e) trhnout. Zapište ji do svého odpověďového archu.
pět dva čtyři tři
a) čas b) každý c) počítat d) šest e) mnoho
Slova silně zvýrazněná jsou číslice. Z nabídky označené písmeny tedy vybereme
možnost d) šest, protože šest je také číslice.
Příklad k slovnímu testu číslo 2: dokončování vět
Vaším úkolem je přečíst si silně zvýrazněnou větu, kde chybí nějaké slovo
na
tečkovaném místě. Z nabídky pěti slov označených a) b) c) d) e) vyberte jedno
slovo, které do
věty správně pasuje.
Muž bývá vysoký i ……………….. metry.
a) široký b) dva c) lehký d) těžký e) dlouhý
Větu můžeme správně doplnit slovem dva, které je označené písmenem b).
Podle barvy kabátu se nedá usoudit, jestli byl …………, nebo drahý.
a) vzhled b) levný c) teplý d) lehký e) krátký
Jaké slovo vyberete do věty, aby po přečtení dávala smysl? Správná odpověď
je b) levný.
Příklad k slovnímu testu číslo 1: slovník
Vaším úkolem je, přečíst si řádek slov, z nichž první je silně zvýrazněno a zbylých
pět je označeno a b c d e. Z těchto označených slov písmeny musíte vybrat takové,
které má
stejný nebo téměř stejný význam, jako silně vytištěné slovo.
součet a) dohromady b) souhlas c) trocha d) několik e) málo
Jaké slovo z nabídky vyberete, jako se stejným, nebo podobným významem
ke
slovu součet? Správná odpověď je a) dohromady.
povýšení
a) překážka b) dítě c) postup d) hanba e) paměť
Které slovo byste
vybrali ke slovu povýšení? Správná odpověď je c) postup.
V
odpověďovém archu zaškrtněte písmeno c a úkol máte hotový.
Vol. 9, Issue 1
82