GRANT
Journal
ISSN 1805-062X, 1805-0638 (online), ETTN 072-11-00002-09-4
EUROPEAN GRANT PROJECTS | RESULTS | RESEARCH & DEVELOPMENT | SCIENCE
Postoje a motívy k
voľbe učiteľského štúdia
Zlatica Jursová Zacharová
1
Lenka Sokolová
2
1
Pedagogická fakulta, Univerzita Komenského v Bratislave;
Račianska 59, 813 34 Bratislava; zacharova@fedu.uniba.sk
2
Pedagogická fakulta, Univerzita Komenského v Bratislave
; Račianska 59, 813 34 Bratislava; sokolova@fedu.uniba.sk
Grant: VEGA 1/0562/13
Název grantu: Sociálno-
psychologické kompetencie učiteľov v pregraduálnej príprave a ranej pedagogickej kariére učiteľov
Oborové zaměření: AN psychologie
© GRANT Journal, MAGNANIMITAS Assn.
Abstrakt
Príspevok je zameraný na analýzu postojov a motívov k
voľbe
učiteľského štúdia u študentov a študentiek prvých ročníkov
bakalárskeho štúdia rôznych učiteľských študijných programov (N =
160). Z analýz výsledkov dvojdimenzionálneho sémantického
diferenciálu a dotazníka motivácie k
štúdiu učiteľstva vyplýva, že
respondenti a respondentky majú k
učiteľskej profesii kladné až
neutrálne postoje, takmer 75 % plánuje učiteľskú kariéru.Štatisticky
významné rozdiely sme zaznamenali v postojoch aj v motívoch
medzi budúcimi učiteľmi a učiteľkami pre primárne a sekundárne
vzdelávanie. Študentky učiteľstva pre primárne vzdelávanie vnímajú
učiteľskú profesiu pozitívnejšie a najviac ich k štúdiu učiteľstva
motivujú predchádzajúce skúsenosti.
Výsledky učiteľov a učiteliek
pre sekundárne vzdelávanie nie sú také konzistentné.
Kľúčové slová motivácia, postoj, štúdium učiteľstva, budúci učiteľ
1.
ÚVOD
V súvislosti s
nárokmi súčasnej školy na osobnosť a kompetencie
učiteľov a učiteliek rezonuje obava, či sa o štúdium učiteľstva
uchádzajú jednotlivci s predpokladmi a
motiváciou úspešne ukončiť
štúdium a
vstúpiť do školskej praxe. Trend záujmu o štúdium
učiteľstva pre primárne aj sekundárne vzdelávanie má na Slovensku
klesajúcu tendenciu (g
raf 1), ktorú možno pripisovať všeobecnému
demografickému vývoju. Je však možné, že k tomuto poklesu
prispieva aj obraz učiteľstva ako neatraktívnej, finančne
podhodnotenej profesie (OECD, 2014).
Graf 1: Počet prihlásených na študijné odbory učiteľstva (Ústav
informácií a prognóz školstva, 2014a)
Z
celkového počtu absolventov a absolventiek učiteľských
študijných programov do školskej praxe nastupuje len časť
a niektorí ešte v
ranej fáze kariéry učiteľskú profesiu opúšťajú, čo
dokumentuje v medzinárodnom meradle správa OECD (2014) a na
Slovensku štatistika Ústavu informácií a prognóz školstva (2014b).
Tabuľka 1 ilustruje vekové rozloženie učiteľskej populácie na
Slovensku, veková kategória do 30 rokov tvorí len 7,2 %.
Tab. 1:
Vekové zloženie učiteľov a učiteliek podľa stupňa školy
vyjadrené v
percentách (upravené podľa Ústav informácií a prognóz
školstva, 2014b)
DRUH
ŠKOLY
Celkový
počet
učiteľov
do
25
25-29 30-39 40-49 50-59 60-69
%
%
%
%
%
%
ZÁKLADNÉ
ŠKOLY
34 212
0,2
7,9
27,8
29,8
24,5
9,8
z toho
na 1.
stupni
14 954
0,2
6,6
27,2
36,1
21,9
7,9
na 2.
stupni
19 258
0,2
8,9
28,4
24,9
26,4
11,2
GYMNÁZIÁ
6 959
0,3
6,8
28,5
26,6
27,2
10,7
SOŠ
13 779
0,1
5,7
21,3
23,9
36,0
12,9
SPOLU
54 950
0,2
7
26,35 27,88 27,88 10,68
2.
MOTIVÁCIA K
ŠTÚDIU UČITEĽSTVA AKO
VÝSKUMNÝ PROBLÉM
V súvislosti s
potrebou skvalitniť výber a prípravu budúcich
učiteľov a učiteliek sa výskunné tímy v rôznych krajinách zaoberajú
problematikou motivácie uchádzačov o štúdium učiteľstva k voľbe
tohto typu štúdia. Obvyklými výskumnými metódami sú rozhovory
a dotazníkové metódy. Viaceré výskumy motivácie k
voľbe
učiteľského štúdia (Chong & Low, 2008; Bastick, 2000; Yong,
1995; Watt et al., 2012) dospeli k trom základným kategóriám
motívov: vonkajšia motivácia (sem autori a autorky zaradili
motívy ako pracovná istota, dostupnosť štúdia alebo pracovných
miest, prázdniny a pod.), vnútorná motivácia (záujem o
učiteľskú
profesiu alebo vyučovanie konkrétneho predmetu, dlhodobé
plánovanie profesijnej dráhy) a altruistická motivácia (prínos
učiteľskej profesie pre spoločnosť, snaha zmeniť vzdelávací systém,
ovplyvňovanie a pomáhanie deťom a mladým ľuďom). Často
7791
7691
7981
7336
6265
5384
2650
2034
3167
2943
2860
2517
0
2000
4000
6000
8000
10000
2009
2010
2011
2012
2013
2014
učiteľstvo predmetov v kombináciách
predškolská a elementárna pedagogika
52